Anonim

Понякога най-доброто нещо за обмислен, добре проектиран план на урока е да го хвърлите през прозореца по каприз.

Това правя, когато моите студенти проявяват интерес към текущо събитие. Миналата пролет деветкласниците ми прочетоха преглед на филма за Черната пантера и това предизвика дискусия, далеч по-богата и проницателна, отколкото очаквах.

Интересът на моите студенти, съчетан с рекордно отварящия се уикенд на филма, ме вдъхнови да намеря още начини да го включа в моите инструкции. Така моят учител и аз събрахме заедно заявление за екскурзия, за да заведем децата си, за да го видят. Предстои да започнем Одисея на Омир , така че филмът ще направи интересно сравнение на архетипи.

Директорът ми одобри пътуването веднага. Създадохме онлайн набиране на средства, за да помогнем за намаляване на студентските разходи. Когато споделих набирането на средства с колегите си, и други учители искаха да вземат своите ученици. Събрахме 1100 долара за 10 дни и взехме 107 студенти да видят филма.

На следващия ден в час децата не можеха да кажат достатъчно за конфликтите на T'Challa - както за физическата му борба за запазване на своя трон, така и за моралната му борба да реши между запазването на ресурсите на Wakanda или споделянето им с останалия свят. Те обсъждаха ролята на Killmonger като злодей и герой, отбелязвайки, че той се нуждае от наставници като тези, които T'Challa имаше. Те също така изтъкнаха, че въпреки омразата и насилието, той иска да помага на другите.

Те сравниха Шури с Меркуцио, архетипа на "Шекспир" в Ромео и Жулиета , но също така я определиха като "герой" за спасяването на Т'Чалла и спирането на гражданската война на Ваканда, и "магьосник", защото тя проектираше превозни средства, костюми и др. оръжия. Те цитираха филма и задаваха въпроси за племенните символи. Фанатиците на комиксите в залата критикуват нейните поредици за хумор и екшън.

Дискусията остана при тях, докато те писаха свои филмови рецензии и изследваха Пътешествието на героя в следващите дни. Това, което беше започнало като прост пример за убеждаващо писане, се превърна в полево пътуване и едноседмично проучване.

Черната пантера беше само един пример за улавяне на мълния в бутилка. В предишните семестри бях направил време да разгледам по-задълбочено „Gangnam Style“, телесното наказание в държавните училища, грипа и Оскар Писториус. Всеки път е различно преживяване, но научих стратегии през годините, които ми помагат да се възползвам от тези моменти и да изградя нови единици в движение.

Как да хванете мълния в бутилка

1. Познайте вашите ученици. Импровизацията работи само ако слушате и се учите от това, което ви дават вашите ученици. Създайте среда, в която да се чувстват комфортно да се изразяват и да се слушат един друг. Извлечете техните отзиви и научете къде се крият страстите им.

Една седмица преди студентите да се върнат на училище тази есен, протестиращите свалиха Silent Sam, паметник на конфедерацията в университета на северната Каролина. Това предизвика протести и дебати в цялата ми общност и аз исках да го използвам в час като начин да изследвам раса, Първата поправка и американската история. Но имах нужда от време, за да се запозная първо със студентите си, да преценя техните интереси и да установя уважителна култура в класната стая, така че се спрях.

2. Знайте учебната си програма. Колкото по-добре разбирате стандартите за учебната програма на държавата си, толкова по-лесно е да намерите начини за включване на интересите на учениците. Ако вече съществува цялостен набор от планове, теми, които отговарят на учениците, могат да станат възможности за подобряване на ширината и дълбочината на урока.

Преди две години моите студенти не можеха да спрат да говорят за адаптацията на „ 13 причини защо на Джей Ашър в Netflix“, затова прочетохме статия за предаването и написахме есета за причините и следствията. Задачата отговаря на стандартите на Северна Каролина за писане и грамотност, но студентите бяха толкова ангажирани, че поканих съветници за ориентиране да се присъединят към дискусиите в клас и направих книгата опция по време на отдел за литературен кръг по-късно в семестъра. Тези корекции също помогнаха за покриване на стандартите за говорене, слушане и литература.

3. Бъдете реалисти. Невинаги е възможно да се запише един месец от учебните планове само защото учениците реагират добре на нещо ново. Вместо това опитайте да направите най-малката корекция, необходима за подобряване на обучителния опит на учениците, след което помислете как е минало и решете дали можете и трябва да направите повече.

Авторите Чип и Дан Хийт наричат ​​тази техника ухо . В Решаващи: Как да направим по-добър избор в живота и работата , те обясняват как да конструират малки експерименти за тестване на хипотеза, преди да влязат ол-ин. „Крайното тестване на реалността е да постигнем, - пишат те, - да вземем нашите възможности за въртене, преди да се ангажираме.“ Учителите, които са закъсали за време или са лоялни към традиционните си планове, все още могат да импровизират. Направете малки стъпки преди да преоткриете колелото.