Anonim

Миналите изследвания показват, че менторите могат да помогнат за справяне с постоянните проблеми с недостига на учители и недоволството от работа, като попречат на новите учители да изгорят и да напуснат професията. Без ментор почти всеки трети учител напуска до петата си година, но с ментор това съотношение спада с повече от половината, до един на седем.

Но ново проучване от SRI Education предлага драматичен ефект на преминаване и към студентите: Когато новите учители са част от висококачествена програма за наставничество, техните студенти преживяват големи академични постижения. В проучването учениците, чиито учители са били в менторската програма на Новия учителски център, са получили допълнителни два до четири месеца учене в четене и допълнителни два до пет месеца учене по математика в сравнение с техните връстници в контролната група.

Наставничеството е особено ефективно, установиха изследователите, ако менторите са добре обучени и използват стратегии като редовно спазване на инструкциите в класната стая и предоставяне на обратна връзка на новите учители и използване на налични данни за учениците за идентифициране на областите на растеж за учителя.

Проучването последва над 600 нови учители в две области, като приблизително половината на случаен принцип са разпределени в двугодишна менторска и въвеждаща програма, докато другата половина получава подкрепа за бизнес, както обикновено.

Менторите се срещнаха с нови учители един на един почти всяка седмица, като даваха съвети за планиране на уроци и помагаха за анализ на работата на учениците. Като цяло, около три часа на месец бяха изразходвани за наставнически срещи, сравнително малък ангажимент за постиженията в обучението на студентите.